对话和渴望
对话原文：
王先生：老婆，我觉得你最近对孩子的教育方式太严厉了，他才5岁，没必要这么严格吧？
妻子：严厉？我只是希望他能养成好习惯，现在不抓紧，以后更难改。你看他写作业总是拖拖拉拉，不盯着能行吗？
王先生：可是你每天都对他吼，孩子现在看到你都害怕，这样下去亲子关系会出问题的。
妻子：那你说怎么办？放任不管吗？他现在连基本的规矩都做不好，以后上学怎么办？
王先生：我们可以慢慢引导，用鼓励的方式，而不是一犯错就批评。他需要的是耐心，不是压力。
妻子：你说得轻松！你每天下班回来就躺沙发上玩手机，根本不管孩子学习，现在倒来指责我？
王先生：我不是指责你，只是觉得我们可以换个方式……（叹气）
妻子：那你来管啊！光说不做，孩子的问题又不是我一个人的责任！
期待和背后渴望分析：
王先生的期待是希望建立更温和的教育环境，他渴望孩子在充满鼓励的氛围中成长，同时维护良好的亲子关系。他的不容易在于看到孩子害怕母亲时的担忧，以及如何在不否定妻子付出的前提下表达自己的观点。
妻子的期待是确保孩子养成良好的习惯和学习规矩，她渴望为孩子未来的学习生涯打下坚实基础。她的不容易在于独自承担主要教育责任的压力，以及面对丈夫批评时的委屈感，她需要被认可付出的努力和价值。
双方共同渴望的是孩子健康快乐的成长，只是在实现路径和责任分配上存在分歧，都希望对方能理解自己的用心和付出。
焦点分析
焦点解决思维（SFBT）理论分析：
在此对话中，虽然冲突明显，但已显现焦点解决的思维元素。王先生提出的"用鼓励的方式"正是SFBT中"赞美与肯定"技术的雏形，而双方都认同"孩子健康成长"的目标为解决方案提供了共同基础。
三个焦点解决方案：
1. 奇迹问句技术应用：引导夫妻想象"如果明天醒来教育问题突然解决了，他们会注意到什么不同"，帮助具体化期望的未来状态
2. 评分问句实践：请双方对当前教育合作满意度评分（0-10分），然后探讨"做什么能让分数提高1分"
3. 例外寻找对话：共同回忆"孩子主动完成作业/守规矩的时刻"，分析当时发生了什么、谁在场、如何发生的
突出技术：赞美与肯定
此技术特点在于通过系统性地发现和强调积极面，创造改变的动力。应用时需具体描述对方做得好的行为，连接这些行为与积极结果的关系，避免泛泛而谈的表扬。
在此案例中，可引导王先生肯定妻子对孩子的责任心和时间投入，同时帮助妻子看到王先生关心亲子关系的敏感性。通过相互肯定，建立合作基础后再探讨改进空间。
应用范畴包括夫妻沟通、亲子关系、团队合作等任何存在分歧但目标一致的情境。平时培养此思维可每天记录3个值得肯定的他人行为，练习用具体语言表达欣赏，逐渐形成发现资源而非问题的视角。
此方案还可解决的5个类似问题：
1. 夫妻家务分工分歧
2. 父母与青春期子女的沟通冲突
3. 团队项目中工作方式差异
4. 朋友间生活习惯不适应
5. 同事间协作流程不一致
焦点解决思维强调的不是消除问题，而是构建解决方案。通过关注已经存在的例外和资源，帮助人们从"问题讲述者"转变为"解决方案的发现者和执行者"，这种思维转换往往能带来意想不到的突破。