对话和渴望
对话原文：
王先生：老婆，我觉得你最近对孩子的教育方式太严厉了，他才5岁，没必要这么严格吧？
妻子：严厉？我只是希望他能养成好习惯，现在不教，以后更难改。你看他写作业总是拖拖拉拉，不盯着怎么行？
王先生：可是你每天都吼他，他最近都不爱说话了，这样下去会影响他的性格。
妻子：那你来管啊！你每天下班就玩手机，根本不管孩子学习，现在倒来指责我？
王先生：我不是不管，但我觉得你的方法有问题，孩子需要的是鼓励，不是压力。
妻子：鼓励？他作业写不完，老师批评的是我，不是你！你倒是轻松，站着说话不腰疼！
期待和背后渴望分析：
王先生的期待是希望孩子能够在更轻松、鼓励式的环境中成长，避免严厉教育方式对孩子性格产生负面影响。他的不容易在于看到孩子状态变化时的担忧，却又担心直接干预会引发夫妻矛盾。
妻子的期待是让孩子养成良好的学习习惯，避免作业拖拉问题。她的不容易在于独自承担教育责任的压力，面对老师的批评和孩子的抵触，感到孤立无援。
两人共同的核心渴望其实都是希望孩子健康成长，拥有美好的未来，只是在实现路径上产生了分歧。
焦点分析
从焦点解决（SFBT）视角分析，这对夫妻的对话展现了典型的问题聚焦模式，双方都陷入了相互指责的循环。然而，深入观察可以发现他们拥有共同的基础：都深爱孩子，都希望孩子更好。这正是SFBT可以发挥作用的切入点。
SFBT思维模式和应用方法：
1. 目标建构技术：帮助夫妻从“不要什么”（不要严厉/不要不管）转向“要什么”（要孩子健康成长、要良好的学习习惯）
2. 例外询问：寻找那些孩子作业完成较好、夫妻教育配合顺畅的时刻，分析其中的成功因素
3. scaling提问：用量化方式评估当前状态和期望状态，找到可操作的小步改变
突出技术：目标建构技术的深入应用
目标建构技术是SFBT的核心技术之一，其特点是引导当事人从抱怨和问题描述转向具体、正向、可操作的目标设定。该技术适用于各种沟通冲突场景，特别是在双方有共同基础但路径分歧的情况下。
应用方案：
首先，通过提问帮助夫妻明确他们共同期望的教育成果，例如：“你们希望孩子五年后具备哪些品质和能力？”这个问题能将焦点从当前的分歧转向未来的共同愿景。
其次，引导他们描述“理想的教育合作场景”，包括各自的具体行动和相互配合方式，这有助于将抽象的希望转化为具体的行为目标。
最后，邀请他们设想“一小步改变”，比如每天15分钟的亲子共读时间，或者每周一次的家庭教育小结，这些小的改变既能积累成功经验，又不会带来过大压力。
日常培养方法：
人们在平时可以通过以下方式培养目标建构思维：在沟通开始时先明确“我们想要达成什么”，而不是“哪里出了问题”；遇到分歧时询问“怎么做会更接近我们的目标”；定期回顾和庆祝小的进展，强化正向改变。
类似问题解决：
这种 approach 还可应用于：1) 职场团队协作中的目标分歧；2) 朋友间的计划安排冲突；3) 亲子关系中的期望差异；4) 项目合作中的优先级争议；5) 社区事务中的不同意见协调。在这些场景中，目标建构技术都能帮助各方找到共同基础，聚焦解决方案而非问题本身。
通过SFBT的视角，我们看到教育方式分歧不是需要解决的“问题”，而是探索更好方法的“机会”。当夫妻能够共同建构清晰的教育目标，并关注那些已经有效的做法时，他们自然能够找到更适合自己家庭的教育之路。