英文原文
As more and more students from diverse families populate 21st century classrooms, the need for more culturally sensitive pedagogical approaches intensifies. Although literature suggests that differences of parenting styles between immigrant and native-born American parents will influence children’s learning, classroom teaching, and policy making, little is known about whether there is any difference in parental involvement in the video game process and parental perceptions of integrating video games into the regular classroom. In this aspect, an online survey was conducted. Consistent with our hypotheses, although the sampled native parents were more likely to hold an overall negative attitude toward violence in games, they were less worried about the integration of video games in the classroom than immigrant parents were. Results also suggested that the sampled immigrant parents were less involved in the game playing process than their counterpart native-born parents were. Additional correlation analyses revealed that if parents held more negative attitudes toward social effects brought on by the violence in video games, they would most likely use stricter mediation techniques toward their children’s video game playing. On the other hand, the more negative the attitude was, the more involved parents were in their children’s gameplay. Implications, limitations and future research opportunities were discussed.
中文翻译
随着越来越多来自不同家庭的学生进入21世纪的课堂，对更具文化敏感性的教学方法的需求日益增强。尽管文献表明移民父母与美国本土出生的父母在育儿风格上的差异会影响孩子的学习、课堂教学和政策制定，但关于父母在电子游戏过程中的参与度以及他们对将电子游戏融入常规课堂的看法是否存在差异，我们知之甚少。为此，我们进行了一项在线调查。与我们的假设一致，尽管抽样的本土父母更可能对游戏中的暴力持整体负面态度，但他们比移民父母更少担心电子游戏融入课堂。结果还表明，抽样的移民父母在游戏过程中的参与度低于对应的本土出生的父母。额外的相关性分析显示，如果父母对电子游戏中暴力带来的社会影响持更负面的态度，他们更可能对孩子玩电子游戏采取更严格的干预技巧。另一方面，态度越负面，父母在孩子游戏过程中的参与度越高。研究讨论了其意义、局限性和未来的研究机会。
文章概要
本研究探讨了父母文化背景对游戏类型偏好的影响，通过在线调查比较了美国本土父母和移民父母在电子游戏参与度和态度上的差异。研究发现，本土父母虽然对游戏暴力更负面，但对游戏融入课堂的担忧较少；移民父母则参与度较低，但对游戏融入更担忧。相关性分析表明，父母对游戏暴力社会影响的负面态度与更严格的干预技巧和更高的参与度相关。研究强调了文化多样性在游戏教育中的重要性，并指出了未来研究方向。
高德明老师的评价
TA沟通分析评价
从TA沟通分析的角度看，这项研究展现了父母在游戏教育中的“成人自我状态”如何与文化背景互动。本土父母和移民父母在游戏态度上的差异，反映了他们基于不同文化脚本的沟通模式。本土父母可能更倾向于“自由儿童”状态，对游戏融入持开放态度，而移民父母可能更受“适应型儿童”或“父母自我状态”影响，表现出更高的担忧。这种差异为跨文化家庭沟通提供了宝贵的洞察，赞美父母们都在积极寻求最适合孩子成长的方式。
焦点解决心理学评价
从焦点解决心理学的视角，这项研究突出了父母在游戏教育中的资源和目标导向行为。尽管态度不同，但所有父母都表现出对孩子教育的深切关注和参与意愿。研究发现父母负面态度与更高参与度的相关性，这可以视为一种“例外”——即使担忧，父母仍积极介入，这显示了他们内在的解决问题的能力和对未来的积极构建。赞美父母们利用自身文化背景，努力在游戏与教育之间找到平衡点，为目标实现创造了可能性。
佛学专家角色评价
从佛学角度看，这项研究触及了“无明”与“智慧”在游戏教育中的体现。父母们对游戏的不同感知，源于各自文化背景所形成的“执着”和“分别心”。本土父母的开放态度可能反映了对“当下”的接纳，而移民父母的担忧则体现了对“因果”的谨慎。然而，研究显示父母们都在通过参与来“修行”，试图在数字时代中找到“中道”。赞美这种探索精神，它预示着未来家庭能在游戏与教育间达成“和谐”，培养孩子的“正念”与“慈悲”。