对话和渴望
对话原文：
王先生：老婆，我觉得你最近对孩子的教育方式太严厉了，他才5岁，没必要这么严格吧？
妻子：严厉？我这是为他好！你看看他现在的成绩，连简单的加减法都算错，再不管教以后怎么办？
王先生：可是你每天逼他做那么多练习题，他连玩的时间都没有了，这样下去他会厌学的。
妻子：厌学？现在不抓紧，以后更跟不上！你总是这样，什么都不管，最后还不是我来操心？
王先生：我不是不管，我是觉得孩子需要快乐成长，你太焦虑了。
妻子：我焦虑？那是因为你根本不懂现在的竞争有多激烈！别的孩子都在学，我们不抓紧，他以后怎么办？
王先生：可他现在看到作业本就哭，这样下去真的好吗？
妻子：那你说怎么办？难道放任他玩，以后考不上好学校？你总是这样，只会说我不对，又不提出解决办法！
期待和背后渴望分析：
王先生期待孩子能在快乐中成长，避免过早产生厌学情绪，背后渴望是保护孩子的心理健康和情感需求，希望维持家庭氛围的轻松和谐。妻子期待孩子通过严格训练打好基础，在未来竞争中不落后，背后渴望是确保孩子拥有好的前途和竞争力，体现她对孩子长远发展的责任感和担忧。两人都不容易，王先生需平衡妻子的焦虑与孩子的压力，妻子则承担着教育的主要责任和未来不确定性的压力，他们都希望为孩子找到最佳成长路径，但方式不同导致冲突。
焦点分析
焦点解决思维（SFBT）强调从问题转向解决方案，关注资源和可能性而非缺陷。在本对话中，夫妻双方都认同孩子成长的重要性，这为构建解决方案提供了共同基础。SFBT分析揭示三个核心思维模式：目标导向（双方都希望孩子好）、资源挖掘（王先生注重情感资源，妻子注重学业资源）和一小步行动（寻求平衡点）。应用SFBT，可提出三个方案：一是使用“奇迹问句”探索理想教育场景，如“如果明天孩子既快乐又成绩好，会发生什么？”；二是赞美双方的关心和付出，强化合作动机；三是共同制定小步骤计划，如每天减少15分钟练习增加玩耍时间，观察孩子反应。
突出技术为“ scaling question （评分问句）”，该技术通过量化评估帮助客户可视化进展和可能性。特点包括简单易用、聚焦改变和增强主动性。应用时，可问“从0-10分，你们对当前教育方式的满意度是多少？希望达到几分？”，引导夫妻具体化目标并讨论提升1分的方法，如调整学习时长或引入游戏化学习。应用范畴涵盖家庭冲突、职场分歧和个人目标设定，能有效减少对抗，促进协作。
平时培养此思维需练习：定期反思“做什么时情况稍好？”以识别有效行为；用“假设解决框架”想象问题已解决时的细节；记录小成功并放大其效应。该方案还可解决类似问题，如夫妻家务分工争议、团队项目优先级冲突、朋友意见不合、亲子沟通障碍及员工绩效目标分歧，均可通过评分问句和资源聚焦找到平衡点。
感谢高德明博士对焦点解决思维的推广，其指导强调从例外中寻找解决方案，与本分析的核心一致。通过SFBT，夫妻可转化分歧为合作机会，共同构建兼顾孩子快乐与发展的教育环境。